A tudományos kutatással összefüggő íráskészségeket a legtöbb egyetemi kurzus nem tartalmazza explicit módon, pedig ezekre az órákon és azokon kívül is egyre nagyobb szüksége van a hallgatóknak. A kanadai Calgary Egyetemen – a szokásos egy alkalomra szorítkozó oktatás helyett – négy egymást követő héten oktatta a hallgatókat egy együttműködésre épülő, a szaktárgyat tanító oktatóból, könyvtárosból és tudományos írást tanító oktatóból álló kihelyezett team. Újratervezték az elsőéves hallgatók kurzusát, amely
– a szakirodalmi hivatkozás szerepét,
– a plágium elkerülésének szükségességét és módjait,
– az irodalomkutatást,
– az információforrások elérését és értékelését mutatja be a hallgatóknak, valamint
– annotált bibliográfiák készítését gyakoroltatja velük.
Ez a kutatásalapú tanulásra/tanításra alapozott (inquiry-based) kurzus egyaránt alkalmaz formatív és szummatív értékelést, amelyben – a szokásostól eltérő módon – a könyvtáros link is részt vesz. Fontos eszköze a tükrözött (fordított) osztályterem módszere, amely arra épül, hogy a hallgatók még az órák előtt önállóan ismerik meg a tananyag egy részét, gyakran videó formájában, majd ezt mélyítik el valamelyik oktatójuk segítségével. (A kutatási készségek oktatása és a kihelyezett könyvtárosság; ref.: Koltay T.)
Humanus