Múlt heti anyagunkat link folytatva:
4. Gondolkodtassuk el a diákokat a plagizálás hatásairól
A plagizálás kérdéskörét előadásokban gyakran az etikai szempontok és a kilátásba helyezett szankciók oldaláról közelítjük meg, miközben a diákok gyakran abban sem biztosak, mikor esnek bele a plagizálás hibájába, hogy mikor és hogyan kell idézni és/vagy hivatkozni. Amellett, hogy ezeket a szituációkat gyakoroltatjuk velük, mutassunk olyan szoftvereket, amelyek a hivatkozások formai kialakításában segítik őket. Szemléletes példákkal gondolkodtassuk el a diákokat a plagizálás etikai, gazdasági és társadalmi következményeiről, a szellemi tulajdon természetéről is.
5. Az egyén szerepe felértékelődik az információs társadalomban. A diákok egyszerre előállítói és fogyasztói is az információnak. Publikációikkal, az információkkal, amelyeket megteremtenek, ők maguk is tekintéllyé válnak az információs társadalomban, ez azonban olyan felelősség, amelynek tudatosításában segítenünk kell őket.
6. Az elsajátított készségeket alkalmazzuk a “való világ” körülményeire is. – A diákok gyakran elfelejtik, hogy az osztályteremben tanultak nem függetlenek a való élet hozta helyzetektől. Tegyük szemléletessé, hogy az információkeresés tanulása során elsajátított készségek nemcsak a tudományos kutatás során lehetnek segítségükre, de pl. akkor is, amikor megterveznek egy nyaralást, éves beszámolót írnak a munkahelyükön, vagy otthont keresnek egy idős hozzátartozónak. (ref: Kámán Veronika, Könyvtárostanárok Egyesülete)
Cilip