Wrzesniewski kutatásai lényegében arról szólnak, hogy mi képezi a jó munkát. A hagyományos felfogás vagy az ideális állást vagy a jó munkavállalót keresi, miközben valójában […]
A gyenge szakmai érdekérvényesítés a könyvtárosok számát is megtépázhatta
A múlt heti lapszámunkban megjelent Eljelentéktelenedett a könyvtárosképzés: nem tényező a munkaerő-piacon link hír kapcsán Koltay Tibort (intézetigazgató, Eszterházy Károly Egyetem) kérdeztük. (MG) – Az […]
A filmes szakmában sem egyértelmű az összefüggés a teljesítmény és az elismerés között
Méltatlanul bánt el az állam az Oscar-díjas producerrel, Udvardy Annával. 2017-ben sorozatban másodjára hozta el magyar film a világ egyik legrangosabb filmes szakmai díját, az […]
Megkérdeztük: Indokolt-e a könyvtárosok jelen / közelmúltbeli létszáma?
A múlt heti kérdésünkre kapott nem reprezentatív válaszok megoszlása: 11 (28%) – igen, nagyjából 17 (44%) – igen, sőt, a meglévő munkához több is kell(ett […]
Mennyiben térül meg szakmai tréninged a könyvtárnak? – Nagyobb, mint 5%?
Hogy néz ki a híd a tréning és az üzleti eredmények között? Mik a hatáslánc elemei? Makó Ferenc tréner tapasztalata szerint: 1. Elfogadás/elköteleződés – látni […]
Nem baj, ha a könyvtárvezető nem tudja a tutit – kontextuális vezetés
Egy a Harvard Egyetemen elvégzett 75 éven keresztül folytatott vizsgálat is igazolta, hogy a kapcsolataink és a kapcsolódásaink jelentik az életünkben az igazi boldogságot, elégedettséget. […]
A 20. század gondolkodásával tervezzük a 21. századi könyvtári szolgáltatásokat?
Nem leszel nyerő, ha csak a saját kultúrafelfogásod szerint gondolkodsz link – hívtuk fel a figyelmet Az én könyvtáram január végi rendezvényére hivatkozva. S hogy […]
Megkérdeztük: Mi a könyvtárunk legnagyobb problémája?
(frissítve) Könyvtárunk legnagyobb problémája… – Ez volt kérdésünk apropója a múlt héten. A nem reprezentatív kiegészítések megoszlása: 16 – a gyenge szakmaiság 7 – a […]
Előfordul-e, hogy a könyvtároshallgató órai munkája tényező lesz egy könyvtárban?
Nézzük analógiásan az ELTE Médiatanszék munkáját: széles és funkcionális látókör építése, valamint “éles” projektek: Hammer Ferenc, tanszékvezető, ELTE: A tanszéki megközelítés szerint nem médiára tanítják […]
A kritikus / kritikai olvasás területei 60. – Iskolai lenevelés a kritikus gondolkodásról
A múlt héten történt, hogy egy harmadikos kissrác eggyel rosszabb jegyet kapott nyelvtanból, mint kaphatott volna, mert a rézedény szót két szóban, külön írta le, […]