Legutóbbi két lapszámunkban írtunk a trumatudatos könyvtáros jellemzőiről (Miben segítheti a traumatudatos könyvtáros a hozzá fordulókat? link és Traumainformált könyvtárosság – a Library Journal és a School Library Journal képzése link , korábban pedig: A jobblét érdekében – A traumatudatos könyvtárosság felfedezése link .) E képesség szükségességének azonosítása abban segítheti a könyvtárakat, hogy – küldetésének megfelelően – segítse a használók legszélesebb közösségét személyes céljainak megvalósításában. Eközben persze szélesíti használóinak táborát is. A traumaérzékeny pedagógia tanulmányozása segíti a könyvtárost is abban, hogy azonosítsa azokat a nem is gondolt helyzeteket, amelyek akadályokat képeznek a használó és a könyvtár között. S ez az első lépés az akadályok tudatos felhasználásához. (MG)
Karen Costa, akinek az online kurzusfejlesztés és a traumatudatosság a szakterülete … arra hívta fel az oktatók figyelmét, hogy a stressz miatt nehezebben koncentráló diákok miatt érdemes többször elismételniük a mondandójukat, még világosabban elmagyarázni az óraterveiket, több alternatívát felkínálni a beadandó feladatokra, amiket a hallgatóknak nem feltétlenül kell előre meghatározott sorrendben teljesíteniük, és érdemes rugalmasan kezelni a határidőket.
Ez a fajta pedagógia szembeszáll a rasszizmussal, a szexizmussal, az ageizmussal és az osztályprivilégiumokkal. Azt vallja, hogy a tanulási folyamat lényegi eleme, hogy pozitív módon kibillentse a résztvevőket megszokott gondolkodási sémáikból, ami azt jelenti, hogy a marginalizált csoportok traumáinak kimondásával veszélymentes, biztonságos teret hoz létre, és nem a csoporton belüli törésvonalakat és a vitákat erősíti. “A traumaérzékeny pedagógia olyan helyekké alakítja át a tantermeinket, irodáinkat és az intézményeinket, ahol a traumák hatásait elismerjük, elkerüljük az újratraumatizálódást és erősítjük az ellenállóképességet, miközben az igazságosság felé mozdulunk el” – írják Carellóék tankönyvükben.
Qubit