Magyarország tizenöt éves tanulóinak digitális szövegértési eredménye — szemben a nyomtatott szövegértési teszten nyújtott teljesítményükkel — nem éri el a részt vevő OECD-országok átlagát. Az átlag alatti országos eredmény képességszintek szerinti eloszlása szintén nem olyan előnyös, mint amilyen a nyomtatott szövegértéssel kapcsolatban tapasztalható volt: a minimumszintet el nem érő leszakadó rétegek aránya nagyobb.
A digitális szövegértés terén a nyomtatott teszteken látottakhoz képest Magyarországon nagyok a tanulók közötti teljesítménykülönbségek. Ezt magyarázza és árnyalja is az a tény, hogy a magyar diákok szociális, gazdasági és kulturális családi körülményei erősen befolyásolják várható eredményüket. Ez valamivel kisebb mértékben igaz volt a nyomtatott szövegértési eredményekre is, és — részben talán a digitális szövegértés fejlesztésével kapcsolatos eszközigény anyagi terhei miatt — fokozottan igaz a digitális szövegértésre.
A digitális szövegértés mérése tehát oktatási rendszerünknek ugyanarra a vonására világít rá,
amelyikre a többi nemzetközi és hazai mérés: az alacsony szociális, gazdasági és kulturális családi hátterű tanulók hátrányainak kompenzálására a magyar iskolarendszer kevésbé képes más iskolarendszerekhez képest.
Oktatási Hivatal