Skip to content

KIT hirlevél

  • Home
  • kritikus / kritikai olvasás
  • Page 35

Tag: kritikus / kritikai olvasás

  • Uncategorized

A kritikus / kritikai olvasás területei 76. – Információs és pszichológiai hadviselés, dezinformáció, propaganda

  • KIT Hírlevél
  • June 12, 2019

Információs hadviselés: információs rendszerek birtoklásáért és ellenőrzéséért folytatott küzdelmet, az információ fegyverként való használatát jelenti a hadviselésben. Széles körben használják annak a jelenségnek a jelölésére, […]

  • Uncategorized

A kritikus / kritikai olvasás területei 73. – Finnország megnyeri az álhírek elleni harcot 2. – Hogyan csinálják? (olvasóink szavazatára)

  • KIT Hírlevél
  • June 5, 2019

Folytatva mólt heti link anyagunkat… Egy francia-finn kéttannyelvű iskola 10. osztályában a társadalomtudomány tanár épp az EU-s választásokra készítette fel a diákokat. Először szavazni kellett, […]

  • Uncategorized

A kritikus / kritikai olvasás területei 74. – A megerősítési torzítás elkerülése: minőségirányítás a tájékoztatásban (videó)

  • KIT Hírlevél
  • June 5, 2019

A megerősítési torzítás esetén kritikátlanul fogadjuk el a történetet, amelyet szeretnénk, ha igaz lenne. Elutasítjuk viszont azt, amely annak ellentmond. Milyen gyakran találkozunk általunk terjesztett […]

  • Uncategorized

A kritikus / kritikai olvasás területei 75. – Morális pánik, mint stratégia (hungarikum)

  • KIT Hírlevél
  • June 5, 2019

Nemhogy az átlagember, de a politika iránt érdeklődő, médiatudatos fogyasztó átlátását is gátolja az, hogy egy sok éve ránk telepedő, sokféle irányból megjelenő, sokféle bűnbakkal […]

  • Uncategorized

Mi érdekli és hogyan tájékozódnak azok, akik jellemzően lemorzsolódnak a könyvtárban?

  • KIT Hírlevél
  • May 29, 2019

Egy minifelmérés alapján a középiskolások nem olvasnak közéleti szájtokat és tévét sem néznek, mégis fontos számukra, hogy értesüljenek a hírekről, lehetőleg minél semlegesebb forrásból. Ilyet […]

  • Uncategorized

A kritikus / kritikai olvasás területei 71. – A gumicsont – ronda ugyan, de hatékony terelés

  • KIT Hírlevél
  • May 29, 2019

A gumicsont olyan kommunikációs tartalom, amely begyűjti a célcsoport figyelmét, elterelve azt fontosabb, de takargatni kívánt történésekről. (MG) – Vállalhatatlan tartalmától függetlenül Kövér László hirtelen […]

  • Uncategorized

Akár egyetlen arckép alapján is lehet kamuvideót csinálni rólad

  • KIT Hírlevél
  • May 29, 2019

Első látásra baromi jól kinéző, ugyanakkor félelmetes lehetőségeket rejtő találmányt mutatott be a Samsung mesterségesintelligencia-fejlesztéssel foglalkozó divíziója Moszkvában. Egy olyan algoritmusról van szó, aki portréfotókat […]

  • Uncategorized

Méginkább megnövekedhet a helyi hírek értéke

  • KIT Hírlevél
  • May 29, 2019

A rendszerváltás környékén megnövekedett a helyi – területi és szakmai – kiadványok száma, követve az emberek sokszínűségét és a megnyilatkozás lehetőségét. Ez a folyamat most […]

  • Uncategorized

A kritikus / kritikai olvasás területei 73. – Finnország megnyeri az álhírek elleni harcot 1. – Öt éve tart a felkészülés (olvasóink szavazatára)

  • KIT Hírlevél
  • May 29, 2019

A finn kormány 2014-ben az álhírek felismerésére indított egy kurzust – két évvel azelőtt, hogy az oroszok befolyást gyakoroltak az amerikai választásokra. Tanárokat, helyi lakosokat, […]

  • Uncategorized

A kritikus / kritikai olvasás területei 69. – Hogyan tanítsuk a gyerekeket rá?

  • KIT Hírlevél
  • May 22, 2019

Ha azt akarjuk, hogy gyerekeink elboldoguljanak világ összetett dolgai között, meg kell tanítanunk gondolkodni őket – mondja Brian Oshiro. Ezt négy egyszerű eljárás segítheti. Törekedjünk […]

Posts pagination

Previous 1 … 34 35 36 … 62 Next

Recent Posts

  • Mit tenne a megörökölt szülői könyvgyűjteménnyel Fodor János?
  • Részben önkiszolgáló lett a szegedi egyetemi könyvtár: új automaták
  • Trendjelentések, 2025-ös adatokkal
  • Bővült Lendva könyvtára
  • Home office a kávézóból vagy a könyvtárból

Recent Comments

No comments to show.
Copyright © 2026 KIT hirlevél Theme: Raw News By Adore Themes.